给学生的启示是学习不能偏科，不能丢掉任何一科。
学习成绩是综合水平的高低，六七门课程中，有一门课程没学好，会拉低总分，就会在升学中造成严重的不利影响，象木桶一样，不能有短板。
启示1：
改变木桶结构可增加储水量
从木桶原理中，我们可以发现，木桶的最终储水量，不仅取决于最短的那块木板，还取决于木桶的使用状态和木板间的衔接与配合。
在特定的使用状态下，通过相互配合，可在一定程度上增加木桶的储水量，比如：
有意识地把木桶向长板方向倾斜，木桶的储水量就会比正立时多得多；或为了暂时地提升储水量，可以将长板截下补到短板处，从而提高木桶储水量。
启示2：
通过激励让短木板变长
毫无疑问，在企业中最受欢迎、最受关注的是明星员工，即少数能力超群的员工。
管理者往往器重明星员工，而忽视对一般员工的利用和开发。
这样做很容易打击团队的士气，从而使明星员工的才能与团队合作两者间失去平衡。
想要避免这个问题，管理者就需要多关注普通员工，特别是对那些短板员工要多一些鼓励、多一些赏识。
启示3：
别让短板葬送自己
如果把木桶比做人生，那么短板实际上就是我们生命中的一些弱点。
比如，很多人不注意个人习惯，导致在生活和工作中出现失误。
缺点和毛病就是人的短板，因为它们的存在，制约了一个人才能的发挥。
有时候，一些不良的习惯甚至有可能葬送一个人的事业。
所以，我们不能被缺点牵着鼻子走，而要主动将短板加长，将缺点纠正过来。
木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。
一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。
一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
也可称为短板效应。
水桶效应有两个正确启示:
一，通常人们认为水桶能盛多少水是由木桶最短的一根木板来决定的。
在木桶平放地面的时候，水最多只能盛到最短的一根木板高度处。
二，水桶效应还启示我们要学会变通。
如果一个木桶只有一根短板，那么我们可以把木桶倾斜放置，盛的水会比水平放置时要更多，因此告诉我们不要妄自菲薄，要学会从不同角度看待自身。
1两只桶的比喻告诉我们，如果我们想要在生活中获得更多，就要学会如何管理自己的时间和资源。
2就像两只不同大小的桶，我们的时间和资源也是有限的，我们需要合理分配和利用它们。
3同时，我们还应该注意避免浪费和过度消耗，以保证我们的时间和资源能够更加高效地利用。
木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：
一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一内容，可以有两个推论：
其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。
其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。
对这个理论，初听时你会觉得怀疑：
最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了：
确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。
因为在水平状态下，长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。
“决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！”这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。
“木桶理论”可以启发我们思考许多问题，比如企业团队精神建设的重要性。
在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。
因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。
也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。
木桶原理是指一个木桶的容量取决于最短的那块木板的长度。
这个原理可以用来比喻一个系统、团队或组织的效率和成果取决于最弱的环节。
就像一个木桶，如果最短的木板太短，那么整个木桶的容量就会受到限制，无法装下更多的水。
同样地，如果一个系统、团队或组织中最弱的环节无法跟上其他环节的步伐，那么整个系统、团队或组织的效率和成果也会受到限制。
因此，要想提高整个系统、团队或组织的效率和成果，就需要关注和加强最弱的环节。
